مهارت های ظریف

تاثیر کاردرمانی بر مهارت های ظریف دست کودکان مبتلا به بیش فعالی

مشکلات مهارت های حرکتی در بیش فعالی

بیش فعالی در کرج یکی از شایع ترین اختلالات قابل تشخیص در کودکان است. که با سه علامت اصلی نقص توجه، تکانشگری و بیش تحرکی، قابل تشخیص است. علاوه بر علایم اصلی، ضعف در مهارت های حرکتی  نیز در این کودکان بسیار شایع است. بنابراین مهم است که در کنار رفع علایم اصلی بیش فعالی ، بر روی کاردرمانی دست در کرج و مهارت های حرکتی این کودکان نیز متمرکز شویم. تحقیقات متعدد نشان دادند که ضعف مهارت های حرکتی در کودکان بیش فعال شامل ضعف در مهارتهای ترسیمی، کنترل حرکتی و هماهنگی حرکتی و ضعف در برنامه ریزی حرکتی و دقت حرکتی است. حرکات این کودکان غالبا تکانشی و سریع است و به صورت روان انجام نمیشود.

همچنین ضعف در تعادل، آگاهی و تصویر بدنی، و موقعیت یابی فضایی نیز وجود دارد. به طور کلی رشد حرکتی در کودکان بیش فعال به صورت نرمال انجام نمیشود و با تاخیر حدودا دو ساله نسبت به کودکان عادی است.

مشکلات نوشتن
مهارت های ظریف دست

مهارت های ظریف دست در کودکان بیش فعال

ضعف در مهارت های ظریف دست در کودکان بیش فعال خیلی رایج است و منجر به اختلال در عملکردهای روزمره مثل قیچی کردن ، باز و بسته کردن دکمه ها، نوشتن، کاردرستی درست کردن میشود. مشکلات دست خط در کودکان بیش فعال بسیار رایج است. و کودکان بیش فعال در سال های ابتدایی مدرسه ، انرژی شناختی زیادی برای نوشتن و خواندن صرف میکنند. مشکلات دست خط آنها شامل در نظر نگرفتن خطوط و چهارچوب های مد نظر، نوشتن با سایز و اندازه نامناسب، درشت نویسی، فشردن مداد به کاغذ که منجر به درد گرفتن دستشان و پاره شدن کاغذ میشود.

 

مهارت های حرکتی ظریف ( Fine motor skills) چیست؟

مهارت های حرکتی ظریف شامل استفاده از عضلات کوچک در انگشتان، دست و بازو برای دست ورزی، کنترل و استفاده از وسایل و اشیا می‌باشد. هماهنگی چشم و دست، که در آن فرد از بینایی برای کنترل حرکات و فعالیت های عضلات کوچک استفاده می‌کند، نیز از دیگر اجزای مهم رشد مهارت های حرکتی ظریف است.فعالیت هایی نظیر نوشتن، مداد گرفتن،نخ کردن مهره ها،قیچی کردن و..از جمله این مهارت ها هستند.

پیش نیاز رشد مهارت های حرکتی ظریف چیست؟

الگوهای اصلی تشکیل دهنده مهارت های دستی عبارتند از:

  1. دست یابی(reach): حرکت بازو، ثبات شانه و حرکت دست به منظورتماس با یک شئ.
  2. گرفتن( grasp): در دست گرفتن یک شئ.
  3. حمل کردن یک شی(carry): انتقال یک شئ که در دست است از یک مکان به جایی دیگر.
  4. رها کردن(release): انداختن ارادی وسیله ای که در دست است در زمان و مکان مشخص.
  5. دستکاری درون دست(in_ hand manipulation): جابه جایی و تنظیم شئ بین انگشتان مانند جا به جا کردن مهره پلاستیکی در دست.
  6. مهارت های دو دستی(bilateral hand use): به کار بردن هر دو دست جهت انجام یک فعالیت مانند گرفتن صفحه کاغذ و قیچی کردن با دست دیگر.

علاوه بر موارد ذکر شده آناتومی صحیح دست، دامنه حرکتی مفاصل اندام فوقانی، قدرت و تون عضلانی مناسب، مهارت های بینایی و یکپارچگی حسی نیز از جمله عوامل تاثیر گذار در انجام مهارت های حرکتی ظریف هستند.

 اهمیت مهارت های ظریف انگشتان

کودکانی که در مهارت های حرکتی ظریف مشکل دارند ممکن است دچار ناامیدی و اعتماد به نفس پایین شوند زیرا قادر به اجرای تکالیف روزمره مانند ترسیم یا قیچی کردن همانند سایر همسالان خود نیستند. اغلب کودکانی که تکالیف حرکتی ظریف برایشان سخت است در این تکالیف به دلیل ناامیدی، خستگی و ترس از شکست مشارکت نمی‌کنند. نقص در مهارت های حرکتی ظریف و عدم درمان به موقع آن می تواند زمینه ساز بروز مشکلاتی از جمله اختلال یادگیری در دوران تحصیل شود.

دیسپراکسی چیست

 

مراحل رشدی مهارت های حرکتی ظریف

 رشد حرکات ظریف تا دو سالگی

تا دو سالگی کودک به تدریج بازی کردن با بلوک های مکعبی را تجربه می کند و با آن ها برج می سازد،با قاشق غذا می خورد،خط خطی می کند و یک صفحه کاغذ را ورق می زند.

مهارت های حرکتی ظریف از دو تا چهار سالگی
  • دستگیره در را می چرخاند
  • دست هایش را می شوید
  • زیپ لباس را باز می کند و می بندد
  • در قوطی ها را بر می دارد و سر جایش می بندد
  • نخ کردن مهره ها را انجام می دهد
  • دکمه های لباس را باز و بسته می کند
  • از قیچی برای بریدن استفاده می کند

 

کاردرمانی دست درکرج
کاردرمانی دست درکرج

نشانه های ضعف در مهارت های حرکتی ظریف

مهارت های حرکتی ظریف با بزرگ تر شدن کودک رشد می کند و پیچیده تر می شود. ضعف در انجام این مهارت ها در هر سنی به شکل خاصی بروز می کند. کودک ۳ ساله ای که هنوز مداد در دست نمی گیرد، در انجام فعالیت هایی مانند غذا خوردن و یا پوشیدن لباس هایش ضعیف است و تمایلی برای مشارکت در آنها ندارد، دچارضعف در انجام حرکات ظریف است. ناتوانی و ضعف در باز و بسته کردن زیپ و دکمه، پوشیدن جوراب و لباس، گرفتن قاشق و چنگال، نقاشی کردن و مهارت های ترسیمی، بد خطی و نارسا نویسی در دوران مدرسه و..از جمله این نشانه ها هستند. اختلالاتی مانند تاخیر حرکتی، اختلال هماهنگی رشدی، مشکلات یکپارچگی حسی و… می توانند زمینه ساز ضعف در مهارت های حرکتی ظریف شوند.

کاردرمانی و بهبود مهارت های حرکتی ظریف

کاردرمانی دست در کرج به این کودکان کمک می کند تا با مهارت بیشتری به دستکاری اشیا بپردازند و با ارزیابی دقیق، پیش نیاز های انجام حرکات ظریف را تقویت و درمان می کند. کاردرمانگر در کرج با ارائه تمرینات مختلف به تقویت قدرت عضلات دست و اندام فوقانی، هماهنگی بیشتر چشم و دست و کنترل حرکات انگشتان می پردازد. و در نهایت با به کارگیری تمرینات یکپارچگی حسی به بهبود عملکرد های دستی در این کودکان کمک می کند.

 

برای انجام کاردرمانی دست در کرج با شماره زیر تماس بگیرید:

02634431369

کلینیک کاردرمانی آینده کرج

ادامه مطلب
صحبت کردن کودک

چند روش ساده که به کودکان کمک میکند واضح تر صحبت کنند

چه زمانی لازم است برای واضح صحبت کردن کودک مداخله را شروع کنیم؟

هر پدر مادری باید بداند چه زمانی باید نگران صحبت کردن کودک خود بشود. مهارت زبانی هر کودک در مراحل مختلف رشد می کند و هر صدا را در محدوده سنی متفاوتی یاد می گیرد. اما اگر دوستان و اقوام شما همچنان از شما می خواهند آنچه را که فرزندتان می گوید تفسیر کنید، مخصوصاً زمانی که سایر کودکان هم سن آنها به وضوح صحبت می کنند، دیگر لازم است که مداخله و درمان را شروع کنید.
والدین می توانند نقش مهمی در رشد زبانی کودکان داشته باشند. کودکانی که اغلب در دوران کودکی  با آنها بیشترصحبت می شود، قواعد دستور زبان بهتر و واژگان بیشتری دارند.

در اینجا چند راه ساده برای کمک به کودک شما برای واضح تر صحبت کردن آورده شده است.

صحبت کردن کودک
صحبت کردن با کودک و کتاب خواندن

1. بیشتر برایش کتاب بخوانید.

عادت کتاب خواندن به طور غیرقابل انکاری با مهارت های زبانی افراد مرتبط است. می توانید با کتاب های  ساده و داستان های تصویری شروع کنید و سپس به تدریج آنها را با داستان ها و رمان های طولانی تر آشنا کنید. آنها را به بازدیدهای منظم از کتابخانه و جلسات قصه گویی ببرید تا عشق به زبان را در آنها ایجاد کنید.

2.  با کودک خود صحبت کنید.

کودکان معمولاً به نحوه صحبت کردن، کلماتی که استفاده می کنید و تلفظ آنها توجه دارند.
وقایع روز را برای آنها تعریف کنید و آنها را تشویق کنید تا در مورد آنها برای شما صحبت کنند. با این روش میتوانید صحبت کردن را در کودک خود تقویت کنید.

3. هرگز از شیوه بیان و گفتار آنها انتقاد نکنید.

صداهایی را که اشتباه تلفظ می کنند شناسایی کنید، اما هرگز آنها را به خاطر آن سرزنش نکنید. همان عبارت را با استفاده از کلمه و تلفظ صحیح برای آنها تکرار کنید. به یاد داشته باشید که وقتی آنها چیزهایی را به درستی می گویند، آنها را تحسین کنید.

4. با هم از گوش دادن به موسیقی لذت ببرید.

کودکان کلمات و ریتم را از طریق قافیه ها و آهنگ های مهد کودک یاد می گیرند.  به عنوان مثال، قافیه
“یک توپ دارم قلقلیه” به آنها کلمات جدید و روش های مختلف بیان را می آموزد.

5. برای کودک قصه بگویید.

داستان های زمان خواب علاوه بر این که باعث میشود کودک شما راحت تر بخوابد، به بهبود صحبت کردن کودک نیز کمک میکند. هنگامی که آنها درگیر داستان های مفصل با شخصیت های متعدد و چرخش وقایع هستند، یاد می گیرند که به خوبی صحبت کنند. به آنها این فرصت را بدهید که همان داستان را برای شما تعریف کنند تا آنها نیز احساس کنند که به آنها گوش داده میشود.

6. از کودک خود سوال بپرسید.

هنگامی که از کودک خود سوالاتی را با گزینه های متعدد می پرسید، آنها می دانند که با تکرار کلمات شما به وضوح به شما پاسخ می دهند. به این ترتیب، آنها این شانس را دارند که هم آن را بشنوند و هم گفتن آن را تمرین کنند.

7. کمتر از  کامپیوتر و تلویزیون استفاده کنید.

اگرچه امروزه برنامه ها و بازی هایی وجود دارد که تعاملی هستند، اما نمی توانند جایگزین تعاملات انسانی شوند. اجتماعی شدن در توسعه مهارت های زبانی بسیار مهم است. موقعیت هایی را برای بازی با کودکان دیگر و بیان ایده های آنها فراهم کنید. در لینک زیر مصاحبه گفتاردرمان مرکز آینده کرج با ایسنا/البرز در مورد عوارض تماشای تلویزیون  بخوانید:

مصاحبه خانم رستمی گفتاردرمان کلینیک گفتاردرمانی آینده کرج با ایسنا

در صورت نیاز به راهنمایی بیشتر در این زمینه میتوانید با گفتاردرمان مرکز آینده در کرج با خانم رستمی ویزیت بشوید:

02634431369

کلینیک گفتاردرمانی آینده کرج

ادامه مطلب
گفتاردرمانی کرج

آیا باید نگران صحبت کردن کودک خود واختلال تلفظ اش بشوم؟

سه راه برای کمک به واضح تر صحبت کردن کودک تا بهتر شنیده و درک شود

 

آیا تا به حال برایتان پیش آمده که یکی از اقوام یا دوستان از شما بخواهد صحبت های فرزندتان را تفسیر کنید؟

همه کودکان ممکن است که درهنگام یادگیری صحبت کردن، اشتباه کنند. و هر کودکی با سرعت های متفاوتی رشد می کند. در واقع، هر سطح گفتاری ، دارای محدوده سنی متفاوتی است.

اما اگر کودک شما همچنان در گفتار خود اشتباه می کند، به خصوص زمانی که سایر کودکان هم سن او به وضوح صحبت می کنند، ممکن است دچار اختلال تلفظ  باشد.

دو نوع اختلال تلفظ وجود دارد

  1. اختلال تلفظ یا صداسازی 
    که کودک صداهای خاصی را  جایگزین میکند یا نمیتواند ادا کند یا اصدایی را اضافه میکند.  به عنوان مثال، “د” به جای “س”  یا “تتاب” به جای “کتاب”.
  2. فرآیندهای واجی یا الگوی صدا.
    این زمانی است که همه صداهای خاص متفاوت گفته می شود. به عنوان مثال صداهایی که با ته حلق باید ادا شوند با ابتدای دهان بیان شوند. حدود 75 درصد از کودکان تا سه سالگی قادر به تولید این صداها خواهند بود.

واقعاً مهم است که به یاد داشته باشید وقتی کودک شما صداهای اشتباهی تولید می کند، تنبل یا شیطون نیست.  شما میتوانید با روش های زیر به آنها کمک می کنید تا خطاهای گفتار خود را تصحیح کنند.

در گفتگو های روزمره

به عنوان مثال اگر فرزند شما بگوید: “من تفشم رو پوشیدم”  شما می توانید تلفظ صحیح را با گفتن “وای چقدر خوب کفشت رو پوشیدی”به او آموزش دهید.ولی  از فرزندتان انتظار نداشته باشید که کلمه را تکرار کند یا صدای درست را همان لحظه  تولید کند.  در عوض به تکرار تلفظ صحیح ادامه دهید تا فرزندتان بتواند تفاوت را بشنود.

تمرین صداها

هر چه صداها بیشتر تمرین شوند، در گفتار واضح تر خواهند بود. هم صدا و هم حالت صورت خود را اغراق کنید تا مدلی واضح برای کپی کردن فرزندتان ارائه دهید. اما به یاد داشته باشید که صداها را نه حرف. به عنوان مثال صدای “رررر” را تمرین کنید نه کلمه “بریم ” را  .

تقویت صداهای صحیح در قالب شعر و بازی

در زیر چند مدل بازی برای تقویت صداها و اصلاح صحبت کردن کودک وجود دارد. مثلا چیزهایی که خوشمزه هستند را برای تقویت صدای “م م م” به کار ببریم. یا زا صدای تیک تاک ساعت برای تقویت صدای “ت ت ت” استفاده کنید. یا صدای هواپیما و ماشین و حیوانات را تقلید کنید.

اگر ساکن کرج هستید، ارزیابی فرزندتان توسط یک گفتاردرمانگر که بتواند به کودک شما در یادگیری نحوه ایجاد و تمایز بین صداها کمک کند، ممکن است مفید باشد.

اگر نگران گفتار و تلفظ فرزندتان هستید، برای ارزیابی گفتار درمانی در کرج  با ما تماس بگیرید.

02634431369

کلینیک گفتاردرمانی آینده کرج

 

تاخیر گفتار، گفتاردرمانی کودک کرج

فرزند من هنوز صحبت نمیکند آیا باید نگران باشم؟

ادامه مطلب
گفتاردرمانی کرج

هفت راه برای تشویق کودک نوپا به صحبت کردن

چگونه میتوان گفتار را در کودکان تشویق کرد؟

بسیاری از شما علاقه مند هستید بدانید که چگونه می توان حرف زدن را در کودکان نوپا تحریک کرد، بنابراین چند ترفند را که  گفتاردرمانگران کرج استفاده می کنند اینجا به اشتراک میگذاریم. اغلب کودکان فقط به انگیزه بیشتری نیاز دارند تا آنها را وادار به صحبت کند، بنابراین از راه هایی که گفتاردرمانی کرج به عنوان “وسوسه های ارتباطی”  می نامند استفاده میکنیم.

کلینیک گفتاردرمانی آینده
گفتاردرمانی کودکان کرج

 

راه های زیادی برای «وسوسه کردن» فرزندتان برای صحبت کردن وجود دارد. در اینجا 8 وسوسه ارتباطی وجود داردکه بسیار مفید هستند.

1.خوراکی که فرزندتان دوست دارد در حضور او بخورید، بدون اینکه چیزی به او بدهید

وقتی فرزندتان نشان می‌دهد که خوراکی میخواهد از او بخواهید با کلام درخواست کند. خواه با استفاده از کلمه یا عبارت ساده باشد. به عنوان مثال، اگر کودک شما به آب نبات اشاره می کند و غرغر می کند، بگویید آب نبات، سپس منتظر بمانید و ببینید آیا فرزند شما از کلام شما را تقلید می کند یا خیر. اگر کودک شما به سادگی به اشاره و غرغر کردن ادامه می دهد، از صداسازی به جای کلام استفاده کنید و زمانی که صدای شما را تقلید کرد، با آب نبات به او جایزه بدهید.

2. با چیزی که فرزندتان دوست دارد بازی کنید اما پیشنهاد به اشتراک گذاری آن را ندهید.

به عنوان مثال، اگر کودک شما عاشق بازی با خمیر بازی است و می‌خواهد در سرگرمی شرکت کند، می‌توانید صدای / ب/ را برای «بازی» به کار ببرید. اگر فرزندتان می‌تواند، یک کلمه را به جای یک عبارت دو کلمه‌ای برای تقلید برای او بگویید.

3. در زمان صرف غذا و زمان میان‌وعده

به‌جای اینکه یک وعده کامل را برای او سرو کنید، بخش‌هایی به اندازه لقمه بدهید، سپس منتظر بمانید تا بیشتر درخواست کند. اگر تلاشی انجام نشد، کلمه «بیشتر» را مدل‌سازی کنید، به آن‌ها کمک کنید کلمه را بسازند یا صدای / ب/ را جایگزین کنید.

4. دسترسی فرزندتان را به چیزهایی مانند تلویزیون، اسباب بازی، غذا یا بیرون رفتن محدود کنید.

شرایط را به گونه ایی تنظیم کنید که مجبور شود برای دسترسی به این موارد درخواست کند یا کمک بخواهد. مثلا چیزهای مورد علاقه کودک را درطبقات  بالای کمد قرار دهید.

5. بازی های نوبتی مانند هل دادن ماشین یا توپ به جلو و عقب انجام دهید.

هنگامی که کودک شما انتظار هل دادن دیگری را دارد، ماشین یا توپ را نگه دارید و منتظر بمانید. اگر علامت یا درخواست شفاهی انجام نشد، منتظرانه به او نگاه کنید، یک درخواست مناسب مانند صدای / م/ یا کلمه «توپ» یا «توپ لطفاً» را برایش مدل کنید…

6. از اسباب‌بازی‌هایی که کودک نتواند به تنهایی بازی کند، استفاده کنید.

مشابه قبل در صورتی که صدا یا کلمه مورد نظر را ادا کرد أسباب بازی را برایش به کار بیندازید.

7. میتوانید از حباب ساز استفاده کنید و منتظر بمانید تا با صدا یا کلمه ای آن را درخواست کند.

در صورت لزوم صدا یا کلمه را مدل کنید.

 

استفاده از این ترفندهای کوچک که کودک شما را ملزم به برقراری ارتباط می کند، قدرت ارتباط را به کودک شما می آموزد. آن‌ها خیلی سریع یاد خواهند گرفت که وقتی می‌گویند « د د » می‌توانند بیرون بروند، اما اگر کنار در گریه کنند، هیچ اتفاقی نمی‌افتد. بسیار مهم است که کلام کودک را سریع تقویت کنید. یعنی بلافاصله که گفت، درخواستش را انجام دهید. تا فرزندتان بتواند به راحتی بین گفتارش و پاداش ، ارتباط برقرار کند. برای مثال اگر به کودک خود یاد می دهید که «شیرینی بیشتری» درخواست کند، حتماً آن شیرینی را فوراً آماده کنید و در دستان کوچک اش قرار دهید. وقتی فرزندتان به چیزی اشاره می‌کند و غرغر می‌کند یا عصبانی می‌شود، به او توضیح دهید نمی‌دانید چه می‌خواهد. سپس یک روش مناسب برای درخواست را به او یاد بدهید. این کارها باید با صبر و عشق انجام شود. وقتی فرزندتان ببیند که می‌تواند خواسته‌ها/نیازهایش را به طور مؤثر بیان کند، اعتماد به نفس بیشتری در حرف زدن پیدا میکند که به او در ادامه روند رشد زبان کمک می‌کند.

مترجم: نازیلا ندایی طوسی

برای دریافت نوبت گفتاردرمانی کرج با شماره زیر تماس بگیرید:

02634431369

کلینیک گفتاردرمانی کرج آینده

 

ادامه مطلب
کاردرمانی حرکتی کودکان بیش فعال در کرج

مزایای بهترین کاردرمانی کرج برای اختلالات یادگیری و بیش فعالی

مزایای کاردرمانی کرج برای بیش فعالی و اختلالات یادگیری بسیار زیاد است، به ویژه در فعالیت های روزانه مثل لباس پوشیدن ، حمام کردن، بلعیدن، مراقبت از خود و غیره.

کودکان بیش فعال ممکن است مهارت های لازم برای نشستن و دریافت اطلاعات را نداشته باشند. در حرکات و حالت های خود دست و پا چلفتی به نظر برسند، به سختی توجه کنند، مداد را به خوبی در دست نگیرند یا دستورالعمل ها را دنبال نکنند.

درست فکر کردن و یادگیری در همه کودکان به صورت نهادینه وجود ندارد. برای برخی از کودکان، بعضی از این
مراحل یا “مهارت های بنیادی اصلی” توسعه نیافته، ناکارآمد هستند و اغلب می توانند در بسیاری از زمینه های دیگر اثر دومینویی داشته باشند.

 کل ساختار مغز ما ارتباط نزدیکی با مکانیسم‌های حرکتی درون بدن ما دارد.وظیفه ما به عنوان کاردرمان گر کمک به “سیم‌کشی مجدد” این ارتباطات است تا بتوان به این مهارت‌های آکادمیک دسترسی پیدا کرد.

یادگیری فقط در ذهن ما نیست.

“یک سیستم عصبی خوب ورزیده بهترین دوستی است که یک ذهن می تواند داشته باشد.”

کاردرمانی
کاردرمانی کودکان کرج

یادگیری چگونه اتفاق می افتد؟

یادگیری در یک الگوی متوالی اتفاق می افتد – اگر مهارت پایه اصلی وجود نداشته باشد، نمی توانید یادگیری را بر روی آن بنا کنید. به عنوان مثال اگر سیستم دهلیزی تعادلی کودک شما به دلیل عفونت گوش میانی توسعه نیافته باشد، ممکن است امنیت تعادلی او از دست برود، در این صورت رشد ادراکی-حرکتی به صورت خودکار انجام نمی شود و پس از آن کودک در یک جا نشستن در مدرسه مشکل دارد.

کاردرمانی برای کودکان بیش فعال و اختلال یادگیری باید متمرکز بر مشکل اصلی باشد. کاردرمانی آینده دارای طیف وسیعی از مدالیته ها و تجهیزات حسی است که کمک میکند فرزند شما از این هرم یادگیری به خوبی بالا رود.

برای گرفتن نوبت کاردرمانی در کرج همین الان با ما تماس بگیرید:

02634431369

کلینیک آینده کرج

کاردرمانی آینده کرج
کاردرمانی بیش فعالی کرج

در کاردرمانی کلینیک آینده کرج ما در چه زمینه های به شما کمک میکنیم:

توجه و رفتار

توانایی تمرکز و خودتنظیمی. شکاف بین آنچه فرزند شما می تواند انجام دهد و آنچه با توجه به سن باید انجام دهد. این شکاف می تواند تحت تأثیر انگیزه، عزت نفس، یکپارچگی حسی، تمرین، مشکلات زبانی و هر تشخیص دیگریر وجود داشته باشد.

مهارت های بدنی

احساس می‌کنید فرزندتان به لحاظ حرکتی از همسالان خود پایین تر است؟ دست و پا چلفتی است، یا از اینکه «نمی‌تواند با همسالان خود همگام شود» ناامید یا خجالت زده می‌شود. کلینیک ما، کلینیک آینده، در فضایی جذاب و دوستانه به فرزند شما کمک میکند در مراحل رشد حرکتی و هماهنگی پیشرفت قابل ملاحظه ایی داشته باشد.

آمادگی مدرسه

برای توسعه مهارت های لازم کودک برای ورود به مدرسه شامل تعامل اجتماعی، بازی، زبان، رشد عاطفی، توانایی فیزیکی، سواد و مهارت های حرکتی ظریف؛ اگر احساس می‌کنید مهارتی وجود دارد که فرزندتان باید به آن برسد، برای کمک با ما تماس بگیرید.

رشد کودک

مرکز آینده کرج در زمینه های اختلال یادگیری، سندرم داون، اختلالات کروموزومی، اوتیسم (ASD)، اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD) به خوبی مجهز است تا به کودک شما کمک کند با درمان منظم یاد بگیرد و رشد کند.

بازی و مهارت اجتماعی

بازی راهی است که کودکان برای ارتباط با محیط اطراف و بدنشون می آموزند. این یک مهارت مهم در هنگام انتقال به محیط های گروهی است و همچنین تنظیم عاطفی را در کودک امکان پذیر می کند.

ادامه مطلب

دیسپراکسی چیست؟

دیسپراکسی چیست؟

ما در این مقاله علائم دیسپراکسی را نام میبریم و روش های تشخیصی آن را بیان میکنیم و همچنین در ادامه راجع به علامت های دیسپراکسی در رده های سنی مختلف صحبت میکنیم و همچنین علت بروز و روش های درمانی و درمان دیس پراکسی موجود در کرج را بررسی میکنیم.

دیسپراکسیا یا اختلال هماهنگی رشدی (DCD)

وضعیتی است که بر هماهنگی کودک تأثیر می گذارد. کودکان مبتلا به DCD معمولاً درهماهنگی حرکتی متناسب با سن خود تاخیر دارند.اما ناتوانی در یادگیری یا اختلال عصبی خاص دیگری ندارند. افراد مبتلا به دیسپراکسی مشکلات حرکتی و هماهنگی دارند. دیسپراکسی بر هوش تأثیر نمی گذارد، اما می تواند بر برخی از مهارت های شناختی تأثیر بگذارد. دیسپراکسی به عنوان مشکلات یادگیری حرکتی، اختلال عملکرد ادراکی- حرکتی و اختلال هماهنگی رشدی DCD  نیز شناخته می شود. اصطلاح  “سندرم کودک دست و پا چلفتی” دیگر استفاده نمی شود.

افراد مبتلا به دیسپراکسی در برنامه ریزی و انجام مهارت های حرکتی ظریف و درشت با مشکل مواجه هستند. این می تواند از حرکات ساده، مانند تکان دادن دست، خداحافظی، تا حرکات پیچیده تر مانند اجرای مراحل مسواک زدن متغیر باشد. افراد مبتلا به دیسپراکسی اغلب مشکلات گفتار و زبان و تا حدی مشکل در فکر و ادراک دارند. در مغز این افراد امکان انتقال کامل پیام های عصبی فراهم نمیشود و برنامه ریزی برای انجام کار و نحوه انجام آن دشوار است. از هر 5 کودک مبتلا به دیسپراکسی ، 4 نفر پسر هستند. بسیاری از کودکان مبتلا به دیسپراکسی دارای اختلال بیش فعالی کمبود توجه ADHD نیز هستند.

علائم دیسپراکسی

علائم بسته به سن فرد متفاوت است. برخی از علائم عمومی دیسپراکسی عبارتند از:

  • تعادل ضعیف
  • پوسچر نامناسب
  • خستگی
  • دست و پا چلفتی بودن
  • اختلال گفتار
  • مشکلات درکی و شناختی
  • هماهنگی ضعیف دست و چشم

تشخیص دیسپراکسی

تشخیص دیسپراکسی می تواند توسط یک روانشناس بالینی در کرج، یک کاردرمانگر در کرج ، یا یک متخصص اطفال انجام شود. هر والدینی که به دیسپراکسی کودک خود مشکوک است باید به یک کاردرمانگر در کرج مراجعه کند.

هنگام انجام ارزیابی، جزئیات مربوط به تاریخچه رشد و مهارت های حرکتی درشت و ظریف کودک مورد نیاز است:

  • مهارت های حرکتی درشت –مهارت های حرکتی درشت کودک شامل پریدن، پرتاب کردن، راه رفتن، دویدن و حفظ تعادل چگونه است؟
  • مهارت های حرکتی ظریف – مهارت های حرکتی ظریف کودک از جمله بستن بند کفش، باز و بسته کردن دکمه ها، بریدن اشکال با یک قیچی و نوشتن چگونه است؟

کاردرمانگر در کرج در حین ارزیابی کودک باید بداند که چه زمانی و چگونه به نقاط عطف رشد، مانند راه رفتن، خزیدن، و صحبت کردن رسیده است. کودک را از نظر تعادل و همچنین حساسیت لمسی نیزمورد ارزیابی قرار دهد.

دیسپراکسی در کودکان

علائم دیسپراکسی ممکن است بسته به سن متفاوت باشد. با در نظر گرفتن این موضوع، ما به هر سنی به صورت جداگانه نگاه خواهیم کرد. هر فردی تمام علائم ذکر شده در زیر را نخواهد داشت:

در دوره نوزادی

ممکن است کودک بیشتر از سایر کودکان طول بکشد تا:

  • بنشیند
  • سینه خیز برود–  بسیاری از نوزادان هرگز مرحله خزیدن و سینه خیز رفتن را طی نمی کنند.
  • راه برود
  • حرف بزند- کودک ممکن است در پاسخ دادن به سوالات کندتر باشد، برایش سخت باشد که صداسازی کند یا توالی از صداها یا کلمات را تکرار کند. همچنین ممکن است در حفظ الگوهای لحنی معمولی مشکل داشته باشند، خزانه واژگان بسیار محدودی داشته باشند، آهسته تر از کودکان دیگر صحبت کنند و از کلمات کمتری با مکث بیشتر استفاده کنند.
  • ایستادن.

اوایل کودکی

بستن بند کفش برای کودکانی که از دیسپراکسی رنج می برند می تواند کار دشواری باشد.

بعداً، مشکلات زیر ممکن است آشکار شوند:

  • مشکلات در انجام حرکات ظریف، مانند بستن بند کفش، باز و بسته کردن دکمه ها و زیپ ها، استفاده از کارد و چنگال، و دست خط.
  • معمولا در لباس پوشیدن مشکل دارند.
  • مشکلات در انجام حرکات در زمین بازی، مانند پریدن، گرفتن توپ، شوت کردن توپ، پریدن، و پرش.
  • مشکلات حرکتی در کلاس درس، مانند استفاده از قیچی، رنگ آمیزی، طراحی و استفاده از خط کش و غیره.
  • مشکلات پردازش ادراکی.
  • مشکلات تمرکز- برای مدت طولانی نمیتوانند بر روی یک چیز تمرکز کنند.
  • شرکت در بازی های گروهی مثل فوتبال و والیبال برای کودک سخت تر از سایر بچه ها است.
  • کودک بیش از سایر کودکان ایجاد تنش و قشقرق می کند.
  • ممکن است بالا و پایین رفتن از پله ها برایشان سخت باشد.
  • بیشتر به در و دیوار میخورند و وسایل از دستشان میفتد.
  • مشکل در یادگیری مهارت های جدید – در حالی که سایر کودکان ممکن است این کار را به طور خودکار انجام دهند، کودک مبتلا به دیسپراکسی زمان بیشتری می برد. تشویق و تمرین کمک بزرگی می کند.
  • نوشتن داستان برای کودک مبتلا به دیسپراکسی بسیار چالش برانگیزتر است، همانطور که کپی کردن از روی تخته سیاه سخت است.
دیسپراکسی چیست
دیسپراکسی چیست ؟

موارد زیر نیز در سنین پیش دبستانی رایج است:

  • مداد را محکم و خوب نگه نمی دارد.
  • حفظ دوستان برایش سخت است.
  • در اکثر اعمال مردد و کند به نظر می رسد.
  • رفتارشان در جمع دیگران ممکن است غیرعادی به نظر برسد.
  • درک مفاهیمی مانند «داخل»، «خارج»، «در مقابل»، «روبرو»، «کنار» برایشان سخت است.

اواخر کودکی

  • بسیاری از چالش های ذکر شده در بالا بهبود نمی یابند یا فقط اندکی بهبود می یابند.
  • سعی می کنند از ورزش دوری کند.
  • به صورت انفرادی به خوبی یاد می گیرد، اما در کلاس با سایر کودکان اطراف به خوبی نمی آموزد.
  • به همه محرک ها به طور یکسان واکنش نشان می دهند (به طور خودکار محرک های نامربوط و اضافی را فیلتر نمی کند)
  • ریاضیات و نوشتن مشکل است.
  • زمان زیادی را صرف نوشتن می کنند.
  • دستورالعمل ها را دنبال نمی کنند.
  • دستورالعمل ها را به خاطر نمی آورد.
  • سازماندهی فکر و حرکت ضعیف است.

دیسپراکسی در بزرگسالان

در بزرگسالان، علائم دیسپراکسی عبارتند از:

  • پوسچر نامناسب و خستگی
  • مشکل در انجام کارهای عادی
  • نوشتن و ترسیم دشوار است
  • مشکل در هماهنگی دو طرف بدن
  • گفتار نامشخص، ترتیب کلمات به هم ریخته است
  • حرکت ناشیانه و امکان زمین خوردن های مکرر
  • آراستگی و لباس پوشیدن چالش برانگیز است – اصلاح، آرایش کردن، بستن لباس، بستن بند کفش
  • هماهنگی دست و چشم ضعیف است
  • مشکل در برنامه ریزی و سازماندهی افکار و وظایف
  • متوجه سیگنال های غیرکلامی نمیشود
  • به راحتی ناامید می شود
  • عزت نفس پایین
  • مشکل در خوابیدن
  • مشکل در تشخیص صدای اصلی از صدای پس زمینه.
  • فقدان قابل توجه ریتم هنگام رقص یا ورزش

اجتماعی و حسی – افراد مبتلا به دیسپراکسی ممکن است به شدت به مزه، نور، لمس ویا صدا حساس باشند. همچنین ممکن است از خطرات احتمالی آگاهی نداشته باشند. بسیاری از افراد دچار نوسانات خلقی می شوند و رفتارهای نامنظم نشان می دهند. اغلب این تمایل وجود دارد که همه چیز را تحت اللفظی در نظر بگیرند مثلا کودک ممکن است گوش کند اما نفهمد.

علل دیسپراکسی

دانشمندان نمی دانند چه چیزی باعث دیسپراکسی می شود. کارشناسان معتقدند سلول های عصبی فرد که عضلات را کنترل می کنند (نرون های حرکتی) به درستی رشد نمی کنند. اگر نورون های حرکتی نتوانند اتصالات مناسبی را ایجاد کنند، به هر دلیلی، پردازش داده ها به مغز بسیار کند انجام میشود. دیسپراکسی ممکن است ناشی از نابالغی رشد نورون در مغز باشد.گزارشی از دانشگاه هال در انگلستان می گوید که دیسپراکسی «احتمالاً ارثی است: چندین ژن دخیل هستند. اغلب اعضای زیادی در یک خانواده وجود دارند که به طور مشابه تحت تأثیر قرار می گیرند.»

درمان های دیسپراکسی

اگرچه دیسپراکسی قابل درمان نیست، اما هر چه کودک زودتر تشخیص داده شود، پیش آگهی آن بهتر خواهد بود. متخصصان زیر معمولاً افراد مبتلا به دیسپراکسی را درمان می کنند:

کار درمانگر

یک کاردرمانگر خوب در کرج، نحوه مدیریت کودک با عملکردهای روزمره را در خانه و مدرسه ارزیابی خواهد کرد. و به کودک کمک می کند تا مهارت های خاص حرکتی را که برای آنها دشوار است، توسعه دهد.

گفتاردرمانگر

آسیب شناس گفتار-زبان ارزیابی گفتار کودک را انجام می دهد و سپس یک طرح درمانی را برای کمک به برقراری ارتباط موثرتر اجرا می کند.

  • برای آشنایی بیشتر با خدمات گفتاردرمانی کلینیک آینده کرج کافیست اینجا کلینیک .

کاردرمانگر درکی-حرکتی در کرج

این شامل بهبود مهارت های زبانی، دیداری، حرکتی و شنوایی کودک است. مجموعه ای از وظایف برای فرد تعیین می شود که به تدریج پیشرفته تر می شوند – هدف این است که کودک را به چالش بکشد تا او پیشرفت کند، اما نه آنقدر که خسته کننده یا استرس زا شود.

اسب درمانی برای دیسپراکسی

در مطالعه‌ای که در مجله پزشکی جایگزین و مکمل منتشر شد، تیمی از محققان ایرلندی، بریتانیایی و سوئدی اثرات اسب‌درمانی (اسب‌سواری درمانی) را بر روی گروهی متشکل از 40 کودک 6 تا 15 ساله مبتلا به دیسپراکسی ارزیابی کردند.کودکان در شش جلسه اسب سواری به مدت 30 دقیقه و همچنین دو جلسه 30 دقیقه ای نمایش سمعی و بصری شرکت کردند. آنها دریافتند که سوارکاری پارامترهای شناخت، خلق و خو و راه رفتن شرکت کنندگان را تحریک و بهبود می بخشد. نویسندگان افزودند که “داده ها همچنین به ارزش بالقوه رویکرد سمعی و بصری برای اسب درمانی اشاره می کند.”

بازی درمانی

کارشناسان می گویند که بازی فعال – هر بازی که شامل فعالیت بدنی باشد – که می تواند در فضای باز یا داخل خانه باشد، به بهبود فعالیت حرکتی کمک می کند. بازی راهی است که کودکان در مورد محیط و خود و به ویژه برای کودکان 3-5 ساله یاد می گیرند. این بخش مهمی از یادگیری آنها است.

در بازی فعال، یادگیری جسمی و عاطفی کودک، رشد زبان، آگاهی ویژه، رشد حواس او، همه با هم بهتر می‌شوند. هرچه کودکان بیشتر درگیر بازی های گروهی باشند، در تعامل موفق با کودکان دیگر بهتر می شوند.

 


جهت تعیین نوبت کاردرمانی کرج با شماره زیر کلینیک آینده تماس بگیرید:

02634431369   کلینیک آینده


 

ادامه مطلب
کاردرمانی بیش فعالی

بهبود زندگی کودکان بیش فعال و اتیسم با کاردرمانی

کاردرمانی چگونه میتواند زندگی کودکان بیش فعال و اوتیسم کرج را بهبود ببخشد؟

کاردرمانی کرج (OT) نقش مهمی در بهبود زندگی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) و اختلال طیف اوتیسم (ASD) دارد.

کاردرمانگر خوب در کرج به چالش‌های منحصربه‌ فرد پیش روی این کودکان می‌پردازد و مداخلاتی را ارائه می‌کند که رشد و رفاه کلی آنها را ارتقا می‌دهد.اینجا ما به بررسی اهمیت کاردرمانی در بهبود زندگی کودکان مبتلا به ADHD و اوتیسم می پردازیم  و مزایای آن و تکنیک های مختلف درمانی را توضیح میدهیم.

درک بیش فعالی و اوتیسم

بیش فعالی یک اختلال عصبی رشدی است که با مشکلات حفظ توجه، رفتار تکانشی و پر تحرکی مشخص می شود. از سوی دیگر، اوتیسم  یک وضعیت پیچیده رشدی است که بر تعامل اجتماعی، مهارت‌های ارتباطی و الگوهای رفتاری تأثیر می‌گذارد. هر دو اختلال می توانند به طور قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی، تعاملات اجتماعی و عملکرد روزانه کودک تأثیر بگذارند. تشخیص زودهنگام از طریق روانپزشک و روانشناس در کرج و ابزارهای ارزیابی بیش فعالی برای شناسایی نیازهای خاص کودکان مبتلا به ADHD بسیار مهم است.

نقش کاردرمانی خوب در کرج

کاردرمان در کرج از نزدیک با کودکان، خانواده های آنها و سایر متخصصان مراقبت های بهداشتی برای ایجاد برنامه های درمانی شخصی برای کودکان مبتلا به ADHD و  اوتیسم همکاری می کند .  کاردرمانی بر بهبود مهارت های عملکردی، خودتنظیمی، پردازش حسی و تعاملات اجتماعی تاکید دارد. کاردرمانگران کرج به کودکان کمک می کنند تا استراتژی هایی را برای غلبه بر موانع و دستیابی به پتانسیل کامل خود در زندگی روزمره ایجاد کنند.

مهارت‌های عملکردی، مانند وظایف خودمراقبتی و سازماندهی، از طریق مداخلات کاردرمانی کرج افزایش می‌یابد.   مسائل پردازش حسی از طریق تکنیک ها ی مختلف برای کمک به کودکان برای مقابله با چالش های حسی مورد توجه قرار می گیرد. علاوه بر این، کاردرمانی کرج برای درمان بیش فعالی،  رشد مهارت‌های اجتماعی را ارتقا می‌دهد و کودکان را قادر می‌سازد تا در تعاملات اجتماعی حرکت کنند و روابط معنادار ایجاد کنند. با اتخاذ رویکردی جامع و تأکید بر خود مراقبتی، کاردرمانی در توانمندسازی کودکان مبتلا به ADHD و اوتیسم برای پیشرفت در زندگی روزمره آنها حیاتی است.

ایجاد و تقویت خود تنظیمی

کودکان مبتلا به بیش فعالی درکرج و اوتیسم اغلب با مشکلات مربوط به خودتنظیمی ، از جمله ضعف در مدیریت احساسات، تمرکز توجه و کنترل تکانه ها دست و پنجه نرم می کنند. کاردرمانگران با استفاده  از تکنیک‌های یکپارچگی حسی ،  خودتنظیمی را آموزش می‌دهند و به کودکان کمک می کنند تا با ورودی‌های حسی و چالش‌های عاطفی کنار بیایند. این مداخلات می تواند قشقرق ها را کاهش دهد، دامنه توجه را بهبود بخشد، و توانایی کودک را برای شرکت موثرتر در فعالیت های روزانه افزایش دهد.

بهبود مهارت های عملکردی

کاردرمانگران به کودک در تقویت مهارت های عملکردی خود مانند مهارت های حرکتی ظریف، دست خط و توانایی های مراقبت از خود کمک می کنند. آنها از طریق فعالیت های درمانی مختلف، از جمله مداخلات مبتنی بر بازی های حرکتی، هماهنگی دست و چشم، مهارت و برنامه ریزی حرکتی را ارتقا می دهند. این مهارت‌ها برای فعالیت‌های روزانه مانند لباس پوشیدن، غذا خوردن و نوشتن حیاتی هستند و به کودکان امکان می‌دهند مستقل‌تر شوند و به توانایی‌های خود اعتماد داشته باشند. کاردرمانگر خوب در کرج همچنین ممکن است با مدارس برای ارزیابی و رسیدگی به چالش های تحصیلی مرتبط با بیش فعالی یا اوتیسم همکاری کنند .

پرداختن به چالش های پردازش حسی

مشکلات پردازش حسی معمولاً همراه با بیش فعالی و اوتیسم است. کاردرمانگران از درمان یکپارچگی حسی در کرج برای تعدیل مسائل حسی مانند بیش حسی  یا کم حسی استفاده می کنند.  با ایجاد  تحریکات حسی سازمان یافته و درگیر کردن کودک در فعالیت‌ها و بازی های حسی،  به کودکان کمک می‌کنند تا پاسخ‌های مناسبی به ورودی حسی داشته باشند که منجر به بهبود توجه، خودتنظیمی و توانمندی کلی پردازش حسی می‌شود.

ترویج تعامل اجتماعی

کمبود مهارت های اجتماعی در کودکان مبتلا به بیش فعالی و اوتیسم کرج وجود دارد.  کاردرمانگران از تکنیک هایی مانند داستان های اجتماعی، ایفای نقش و فعالیت های گروهی برای تسهیل تعامل اجتماعی و افزایش مهارت های ارتباطی استفاده می کنند. این مداخلات می تواند روابط معنادار را تقویت کند، همکاری را تقویت کند و مشارکت کودک را در محیط های اجتماعی افزایش دهد. کاردرمانگران همچنین می‌توانند با گفتار درمانگران برای رسیدگی به چالش‌های ارتباطی مرتبط با اوتیسم همکاری کند.

همکاری با والدین و مراقبین

کاردرمان خوب در کرج نقش حیاتی والدین و مراقبان را در پیشرفت کودکان مبتلا به ADHD و اوتیسم می شناسند. آنها راهبردهای عملی برای کمک به والدین در اجرای تکنیک های درمانی در خانه و سایر مکان ها ارائه می دهند. این همکاری تداوم درمان را تضمین می کند و پیشرفت کودک را در محیط های مختلف به حداکثر می رساند.

 تشخیص بیش فعالی در کرج

تست توجه و بیش فعالی IVA-2 کلینیک آینده کرج یک تست معتبر برای اندازه گیری توجه و تشخیص بیش فعالی است که در کلینیک آینده به صورت تخصصی انجام و تفسیر می شود.

نتیجه

کاردرمانی یک مداخله ارزشمند برای کودکان مبتلا به بیش فعالی و اوتیسم در کرج است. کاردرمانگران با تمرکز بر مهارت‌های عملکردی، خودتنظیمی، پردازش حسی و تعاملات اجتماعی، این کودکان را برای غلبه بر چالش‌ها و دستیابی به پتانسیل کامل خود توانمند می‌سازند. از طریق همکاری با والدین و مراقبان، مداخلات کاردرمانی فراتر از جلسات درمانی است و امکان حمایت مداوم را فراهم می کند. تشخیص زودهنگام از طریق آزمایش و ابزارهای ارزیابی بیش فعالی در کرج مداخلات هدفمند را تسهیل کرده و اطمینان می‌دهد که کودکان از حمایت و منابع لازم برای رشد برخوردار می‌شوند. با کمک کاردرمانی خوب در کرج ، کودکان مبتلا به ADHD و اوتیسم می توانند زندگی رضایت بخشی داشته باشند و به نقاط عطف رشد خود برسند.


جهت تعیین نوبت کاردرمانی در کرج با شماره:

02634431369

کلینیک آینده تماس بگیرید.


 

ادامه مطلب

روانشناسی نقاشی کودکان چه میگوید؟

نقاشی کودکان چه میگوید؟

تفسیر نقاشی کودک یکی از راه های روانشناسی کودکان در کرج برای تفسیر شخصیت و حالات روحی کودک است. برای این که یاد بگیرید  نقاشی های کودکان را رمزگشایی کنید و کودک خود و شخصیت درونی او را بهتر بشناسید مقاله زیر را بخوانید.

با تفسیر نقاشی کودکان میشه اطلاعات زیادی در مورد ترس‌ها، رویاها، شادی‌ها، امیدها و کابوس‌های آنها به بدست آورد وهمچنین دیدگاه ارزشمندی از شخصیت آنها به شما می‌دهد .

بچه ها از همون لحظه ایی که میتونن مداد دست بگیرند فرآیند نقاشی رو شروع میکنند. کودکان برای بیان احساسات نقاشی می کشند، زیرا نمی دانند چگونه احساسات مختلف را از طریق کلمات بیان کنند و همچنین در مورد روابط خود با دنیا و چیزهای دیگر به شما سرنخ می دهند .

هر پدر و مادری دوست داره که در نقاشی های فرزندش معنایی پیدا کنه . گاهی اوقات نقاشی ها فقط نقاشی هستند و چیزی بیش از یک بازی سرگرم کننده نیستند. اما گاهی اوقات، تفسیر روانشناسی کودکان در کرج به این معنی است که شما لایه عمیق تری نسبت به آنچه که آنها فکر می کنند و احساس می کنند، کشف می کنید.

بنابراین، بیش از حد روی نقاشی بچه ها حساس نشید  بلکه به کودک اجازه بدید تا به شما بگه که نقاشی برای او چه معنایی داره . پرسیدن سؤالات راجع به نقاشی، می تواند چیزهایی را از کودک شما آشکار کند که ممکن است هرگز خودتان آنها را نبینید.

مراحل نقاشی

نقاشی کودکان سه مرحله دارد : خط خطی، پیش طرحواره و مراحل شماتیک.

  1. خط خطی (2-4 سال)

در این مرحله هیچ واقع گرایی در تصاویر دیده نمی شود و فقط خطوطی در یک صفحه هستند. ممکنه به نظر برسد که معنی خاصی نداره اما گاهی کودکان چیزی به نام «واقع گرایی تصادفی» خلق می کننداین به این معنییه که وقتی خط خطی ها تمام می شه، ممکنه بتونید اشکال خاصی را شبیه یک ماشین یا یک خانه ببینید.

  1. پیش شماتیک(4-7 سال)

در این مرحله کودکان چیزهایی را که با چشمان خود می بینند خلق می کنند. آنها ممکن است ساده ترین چیزها مثل چهره ها، ماشین ها ،عروسک، ، موتور، درختان و خانه ها بکشند. معمولاً توجه به جزئیات واقعی در این نقاشی ها وجود ندارد.

  1. شماتیک (7+ سال)

در این مرحله شواهدی از طرحواره وجود دارد. برای مثال، نقاشی اقیانوس ممکنه شامل گوش ماهی، ستاره‌های دریایی، توپ ساحلی، افرادی که مایو می‌پوشند و غیره باشد. ممکنه کلمات و نمادهایی برای ارائه پیام‌های بیشتر برای توضیح نقاشی اضافه بشه. نقاشی آدمک جزئیات بیشتری از جمله مژه خواهد داشت. عمق و واقع گرایی بیشتر است.

انتخاب رنگ و جنسیت

قطعا تفاوت‌هایی بین نقاشی دختران و پسران وجود دارد . دختران معمولاً اشکال گردی از جمله گل، قلب ترسیم می‌کنند، در حالی که زاویه، جعبه و خطوط صاف‌تر از ویژگی‌های پسران به همراه ماشین، اتوبوس و غیره   است .

علاوه بر این، برخی از محققان گزارش کرده‌اند که دختران تمایل دارند از رنگ‌های بیشتری در هر نقاشی نسبت به پسران استفاده کنند و رنگ‌های گرم‌تر (یعنی صورتی) را ترجیح می‌دهند و پسرها به رنگ‌های سردتر (یعنی آبی) ترجیح می‌دهند.

روانشناسی رنگ نقاشی کودکان :

  • رنگ مشکی و بنفش نشان دهنده تسلطه  و آبی در میان کودکانی که طبیعتی دلسوز دارند و از همراهی لذت می برند طرفدار داره.
  • قرمز رنگ هیجان است، و یکی از محبوب ترین رنگ ها برای استفاده کودکان است.
  • صورتی نیاز به عشق و قدردانی را نشان می دهد و مورد علاقه دختران است.
  • سبز رنگ کسانی است که دوست دارند متفاوت باشند، فضا را دوست دارند و هنرمند و باهوش هستند.
  • زرد همچنین نشان دهنده هوش و طبیعت آفتابی است.

تفسیر روانشناسی موقعیت نقاشی روی صفحه

معمولا سمت چپ صفحه با گذشته و با پرورش و مادر مرتبط است.سمت راست به علاقه به آینده و نیاز به برقراری ارتباط مربوط می شود ؛ این طرف با پدرها همراه است.

کودکی که یک  نقاشی با اندازه خوب را به طور برجسته وسط صفحه میکشد، یک کودک نرمال و امن در نظر گرفته می شود ، در حالی که اگرنقاشی کوچکی  در گوشه ای کاغذ یا نزدیک به لبه کشیده شده اند ، بیانگر احساس بی کفایتی یا ناامنی هستند.

نقاشی های کودکان چه احساساتی را آشکار می کند؟

بسیاری از احساسات را می‌توان از نقاشی‌های فرزندتان متوجه شد، اما به شرطی که از فرزندتان بخواهید که راجع به نقاشی اش توضیح دهد. با این حال، برخی از نکاتی وجود دارد که روانشناس کودکان در کرج و کاردرمانی در کرج بیان میکنند که ممکن است احساسات واقعی کودک را نشان دهد.

  • خطوط پررنگ ، به خصوص اگر نزدیک به هم باشند، می تواند نشانه استرس، عزم راسخ یا عصبانیت  و احساسات شدید باشد ، در حالی که خطوط ملایم تر نشان دهنده طبیعت ملایم تر است.
  • کیفیت خط نیز می‌تواند قابل توجه باشد.  شکلی که با خطوط روشن، متزلزل و شکسته کشیده شده است، کودک مردد و ناایمن را نشان می‌دهد و در مقابل، خطی جسورانه، مستمر و آزادانه ترسیم شده بیانگر اعتماد به نفس و احساس امنیت است.

هنگام ترسیم شکل‌ها، اندازه و اندازه نسبی شکل‌های ترسیم شده هم مهم در نظر گرفته می‌شود ، و شکل‌های مهم‌تر یا غالب‌تر بزرگ‌تر ترسیم می‌شوند.

فقدان بازوها گاهی اوقات به عنوان نشان دهنده ترسو بودن، نشانه ای از کودکان غیر پرخاشگر تعبیر می شود، در حالی که اغراق در اندازه دست ها به عنوان نمادی از تمایلات تهاجمی تلقی می شود اگر نقاشی که کشیده شده خود کودک باشد. به همین ترتیب، پاهای کوچک به عنوان نشانه ای از ناامنی در نظر گرفته می شود “” به معنای واقعی کلمه یک پایه ناپایدار است.

  • کودک خجالتی : هیکل های کوتاه، بدون بینی یا دهان، هیکل های ریز و بازوهای نزدیک به بدن
  • کودک مضطرب : ابرها، باران، پرندگان در حال پرواز.
  • کودک تکانشی : هیکل های بزرگ، بدون گردن و عدم تقارن اندام ها.
  • کودک عصبانی : دست ها و دندان های درشت، بازوهای دراز، چشم های ضربدری
  • کودک ناامن : هیولاها ، سرهای کوچک، بدون دست و اریب

    child girl hanging her drawings on the wall

چگونه نقاشی کشیدن را در کودک خود ایجاد کنیم؟

یادگیری تفسیر و رمزگشایی نقاشی های کودکان می تواند برای شما به عنوان والدین بسیار مفید باشد. با این حال سعی کنید این فعالیت خلاقانه را نیز تشویق کنید.

تجارب هنری به کودکان کمک می‌کند تا بتوانند استقلال پیدا کنند و به آن‌ها این فرصت را می‌دهند که ایده‌های خود را خلاقانه  بر روی کاغذ یا در قالب‌های دیگر بازنمایی کنند.مهمتر از همه، بیان خلاقانه به کودکان اجازه می دهد تا از جادوی تخیلات خود بهره ببرند، چیزی که کودک بودن به معنای واقعی کلمه است.

در اینجا مواردی وجود دارد که می توانید برای تشویق فرزندتان به نقاشی بیشتر انجام دهید:

  • هنر را به بخشی منظم از زمان بازی تبدیل کنید .  کیسه های کاغذی را برای کشیدن برش دهید. گاهی اوقات اگر کاغذ را روی میز بچسبانید تا هنگام نقاشی تکان نخورد، برای بچه‌های کوچک تر کمک کننده است.
  • نیازی به دستورالعمل نیست.   به فرزندتان اجازه دهید آزمایش و کشف کند و خلاقیت خود را به روش خودش بیان کند. این کودک مستقل نیاز به احساس اعتماد به نفس و شایستگی و هوشمندی دارد.
  • به فرآیند توجه کنید، نه فقط به محصول .  به جای اینکه فقط موفقیت وو نتیجه نهایی فرزندتان را ببینید، در روند نقاشی آنها شرکت کنید. به او کمک کنید چیزهای پیچیده تری ترسیم کند یا با هم رنگ های مناسب برای خانه درختی انتخاب کند.
  • از هنر برای کمک به کودک خود برای ابراز احساسات قوی استفاده کنید .  اگر کودک شما احساس عصبانیت می کند، با کشیدن نقاشی بسیار عصبانی به او کمک کنید تا این احساسات را بیان کند.
  • هنر و نوشتار فرزندتان را به نمایش بگذارید .  این گونه است که فرزند شما می داند کارش ارزشمند و مهم است.

مترجم: نازیلا ندایی طوسی، کاندیدای دکترای علوم شناختی گرایش اعصاب

برای رزرو نوبت روانشناس کودک و کاردرمانی در کرج با شماره:

02634431369

تماس بگیرید.

 

ادامه مطلب

غلط املایی

غلط املایی

املا نویسی به عنوان یکی از مهارت‌های تحصیلی، از محصولات اصلی رشد زبان در کودکان است. رشد املا نویسی مستلزم رشد مهارت‌های حسی مانند دیداری و شنیداری، مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف،          مهارت‌های شناختی مانند توجه، حافظه و پردازش سریع و صحیح است که به مرور زمان شکل می‌گیرد تا اینکه کودکان از کلاس اول شروع به نوشتن کنند. در مسیر رشد مهارت املا نویسی  غلط املایی داشتن جزئی طبیعی از رشد کودک است و تقریبا هر کسی که مسیر دانش‌آموزی را طی کرده باشد کم و بیش غلط های املایی را تجربه کرده است. اما چنانچه اگر تعداد بالای غلط‌های املایی، رویه‌ای عادی و تکراری باشد، قابل ملاحظه و پیگیری هستند.

تعریف اختلال یادگیری ویژه املا  

اختلال یادگیری ویژه املا نویسی، زیر مجموعه اختلال‌های عصب تحولی محسوب می‌شود که در سه گروه خفیف، متوسط و شدید قابل دسته بندی است و در پسرها بیش از دخترها دیده می‌شود. ویژگی‌های اختلال املا نویسی عبارت است از:

  • بعد از ورود به مدرسه و بعد از گذشت حداقل 4 ماه از سال تحصیلی باید تشخیص گذاری شوند.
  • غلط‌های املایی حداقل برای 6 ماه وجود دارند. این طور نیست که دانش‌آموزی به طور مثال در پایان کلاس دوم یا … هیچ غلط املایی نداشته باشد ولی در پایه بالاتر املای او به علت غلط املایی زیاد کاملا ناخوانا باشد.
  • مهارت‌ املا نویسی متناسب با سن و پایه تحصیلی کودک نباشد (به فرض مثال از کودک کلاس اول انتظار می‌رود بتواند یک املای ساده را بنویسد ولی از دانش‌آموز کلاس چهارم انتظار می‌رود در یادداشت برداری یا سوال و جواب نویسی در کلاس درس حضوری و آنلاین غلط املایی نداشته باشد).
  • غلط نویسی ناشی از ضعف آموزشی یا ناشی از مشکلات بینایی و شنوایی یا حرکتی نباشد.

مثال‌هایی از انواع غلط‌های املایی

  • سابون، مز، بااِس به جای صابون، موز و باعث
  • رفد، مسباک، فرزش به جای رفت، مسواک و ورزش
  • دسته آلوده به جای دستِ آلوده
  • جا انداختن کلمات و جملات
  • بدخط و نارسانویسی
  • مودیر به جای مدیر
  • سی ب به جای سیب
  • برگدرخت به جای برگ درخت

غلط های املایی در سه گروه از کودکان دیده می‌شود:

  • کودکان با اختلالات ویژه یادگیری
  • کودکان با نارسایی توجه و بیش فعالی
  • کودکانی که به آموزش با کیفیت و مناسب دسترسی ندارند
  • کودکانی که اضطراب املا دارند
الگوی غلط‌های املایی می‌تواند به ارزیابی و علت شناسی مشکل کمک کند

علت‌شناسی غلط‌های املایی

نقص توجه: ضعف فیلتر توجه و دریافت همزمان محرک‌های متعدد کلاس و یا محیطی که کودک آنجا املا می‌نویسد، می‌تواند علت کم و زیاد گذاشتن نقطه، دندانه و یا جابجا نوشتن حروه یا جا انداختن حروف شود.

نقص حافظه دیداری: در زبان فارسی 9 حرف به اصطلاح عربی (ح، ع، غ، ث، ص، ض، ذ، ظ، ط) وجود دارد که برای یادگیری آنها چاره‌ای جز حفظ کردن شکل آنها وجود ندارد مانند صورت و طوطی و …. در نقص حافظه دیداری کودک علی‌رغم اینکه می‌تواند کلمه را بخواند و حتی بسیار هم تمرین می کند اما نمی‌تواند شکل صحیح کلمه را در حافظه نگه دارد.

مشکلات واجشناسی: در این صورت 1. کودک واج ها را نمی‌شناسد و مدام می‌پرسد  مثلاً «س» چه شکلی بود؟ 2. کودک در تقطیع «صداکشی» مشکل دارد و به طور مثال نمی‌تواند بگوید در کلمه بادام بعد از ب چه حرفی باید نوشته شود.

نقص حافظه متوالی شنیداری: حافظه شنیداری به کودک کمک می‌کند تا کلمات جمله‌ای را که شنیده در حافظه نگه دارد و آنها را به ترتیبی که شنیده بنویسد. ‌کودکی که در این مهارت ضعف دارد، چون نمی‌تواند واژگان را تا زمانی که بنویسد در حافظه نگه دارد، کلمه‌ها را جا می‌اندازد.

نقص حساسیت شنیداری: در این صورت کودک حروفی را که جایگاه‌ تولید نزدیک به هم و مشابه دارند را به جای هم می‌نویسد چون نمی‌تواند تشخیص دهد که دقیقا چه شنیده است. مثلا به جای سبز می نویسد سبس.

مشکل ادراک شنیداری: چون کلمات را پشت سر هم شنیده همه کلمات را به هم می‌چسباند و یا همه را جدا می‌نویسد.

ضعف آموزشی: برخی از غلط‌های املایی ناشی از آموزش بی کیفیت و ناکافی است. به طور مثال نوشتن «و» به جای «-ُ» در کلمه مودیر، یا گذاشتن «ه یا ـه به جای -ِ ربط» مثل سیبه قرمز به جای سیبِ قرمز. یا نگذاشتن ه یا ـه در پایان کلمه آزاده یا نامه.

ضعف مهارت‌های حرکتی: با این مشکل 1. ممکن است کودک به علت خستگی عضلانی به طور مثال 2 خط بنویسد و دیگر ادامه ندهد یا 2. آنقدر بد خط و ناخوانا بنویسد که املای نوشته شده قابل خواندن نباشد.

غلط‌های املایی مهم هستند چون:

به مرور زمان که دانش‌آموز متوجه تفاوت سطح عملکرد  خود با سایر همکلاسی‌ها می‌شود دچار دلسری و یاس می‌شود و با ناتوان پنداشتن خود به «من نمی‌توانم» می رسد؛ در نتیجه با از دست دادن انگیزه، تلاشی برای بهبود عملکرد خود نخواهد کرد و همین مساله کودک را در چرخه شکست نگه خواهد داشت.

 چه زمانی برای کمک بهتر است؟

اصولا قبل از 9 سالگی بهترین زمان است. هر چه سن کودک کمتر باشد و در پایه تحصیلی پایین‌تری مشغول باشد، درمان با روند بهتری پیش می‌رود؛ چرا که نوروپلاستیسیتی مغز بیشتر است و قابلیت تغییر پذیری آن بالاست، هنوز کودک دچار دلسردی و یاس نشده است و تلاش می‌کند و فاصله عکلکرد کودک با پایه درسی غیر قابل جبران نیست.

برا ی کمک به کودک چه تخصص‌هایی نیاز است؟

درمانگر اختلالات یادگیری جهت آموزش مهارت‌ها، تقویت مهارت‌های دیداری و شنیداری

گفتاردرمانگر جهت برطرف نمودن زبانشناختی

کاردرمانگر جهت تقویت عضلات ظریف، سرعت پردازش

در هر مرحله از درمان ممکن است ارجاع و کمک گرفتن از متخصصان مختلف توصیه شود.

ادامه مطلب
کمک به کودک اتیسم برای استفاده از ماسک

کمک به کودک اتیسم برای پوشیدن ماسک

چگونه به صورت کودک اتیسم ماسک بپوشانیم ؟

برای کودکان مبتلا به اوتیسم، نگه داشتن چیزی روی صورت و بدن که هنوز به آن عادت ندارند چالش بزرگی است. به علت مشکلات حسی، آنها از تجربیات حسی گریزان هستند و ممکن است واکنشی داشته باشند که ما نتوانیم درک کنیم. در حالی که یک راه عالی برای برگشتن کودک به مهد یا مدرسه استفاده از ماسک است.

آشنایی و معرفی ماسک :

برای نشان دادن و معرفی ماسک یک زمان کم استرس پیدا کنید یعنی زمانی که کودک به لحاظ خلقی آرام و بدون تنش است. اگر می‌توانید برای تهیه ماسک با او به جاهایی در اطراف خانه سر بزنید شاید آنها بتوانند ماسکی را پیدا کنند که از آن لذت ببرند -شاید رنگ یا تصویر شخصیت مورد علاقه آنها روی ماسک آنها را جذب کند [این کار مناسب بچه‌های اتیسم سطح بالا است. برای سایر گروه‌های اتیسم که تمایلی به خرید رفتن ندارند می‌توانید طرح مورد نظر را نقاشی کنید یا طرح مورد نظر اگر موجود است به طور آماده تهیه کنید .

تشویق و تایید :

نگه داشتن ماسک روی صورت را از زمان‌های خیلی کوتاه شروع کنید. به طور مثال کودک 5 ثانیه (حتی کمتر) ماسک را روی صورت نگه دارد، اما به خاطر داشته باشید حتماً قبل از خسته و حساس شدن کودک که منجر به قشقرق راه انداختن او می‌شود ماسک را از صورت کودک بردارید و به او جایزه و تایید کلامی دهید. به تدریج این زمان باید افزایش یابد [قبل از دادن ماسک به کودک یا کمک به او برای پوشیدن ماسک مطمئن شوید ماسک به لحاظ مواد و دوخت یکدست و  نرم باشد مثلاً نخی از آن آویزان نباشد یا کش آن سفت نباشد.

انواع ماسک را با اشکالِ مختلفِ بندهایِ نگهدارنده، امتحان کنید، به نظر می‌رسد، نوعی از ماسک‌ها که پشت سر گره زده می‌شوند برای بچه‌های اتیسم کمتر آزار دهنده باشند. با این حال بچه‌های اتیسم متفاوتند شاید برای کودکی ماسکی‌ با  بندی که پشت گوش می‌افتد هم مناسب باشد.

به خاطر داشته باشید که خونسردی خود را در مسیر انتخاب نوع ماسک و آموزش ماسک پوشیدن باید حفظ کنید. چنانچه مراحل با تندی و خشونت انجام شوند، آموزش موفقیت آمیز نخواهد بود.

بیرون رفتن با ماسک را از جاهای خلوت و جاهایی که کودک دوست دارد شروع کنید. شما می‌توانید از همان ابتدا به او بگویید که برای تمرین ماسک پوشیدن بیرون می‌روید. بهتر است زمان این گردش کوتاه باشد تا کودک خسته و کلافه نشود.

مهم تمرین گام به گام و پیشرفت تدریجی است تا کودک به پوشیدن ماسک عادت کند.
ادامه مطلب